1.      
 
        Тема «работа по принципам» вещь сама по себе сложная, не простая для понимания. Но разобраться с ней крайне необходимо, потому что в этом главное отличие РРБ от других БИ и главное преимущество.
 Постараемся раскрыть тему через аналогию и сравнение. Рукопашный бой по своей сути это язык, язык конфликтного общения. На системном уровне, РБ очень близок к процессу речевого общения. Говорение это устойчивый двигательный навык, понимание это распознавание действий человека, диалог это вопрос-ответ (удар-блок). Речь человека не строится на наборе клише, читай приёмов, как у иностранца-недоучки, она происходит естественно и спонтанно, но вот как? Язык, очень грубо, состоит из словарного запаса и грамматики. Грамматика это правила или принципы по которым слова объединяются в осмысленные предложения. Можно сказать, что говорение это расстановка слов в соответствии с определёнными правилами, т.е. работа по принципам. Но вот как вы думаете, если человек выучит слова и грамматику иностранного языка он заговорит? Нет, в лучшем случае сможет очень медленно писать. Потому что работа по принципам это работа сознания, а она происходит очень медленно.
 Так как же происходит спонтанное (под спонтанным мы подразумеваем действие производимое без предварительного сознательного обдумывания), естественное, определяемое ситуацией речепорождение (в РБ техника нападения), речепонимание (в РБ защита) и речевое общение (ведение боя). С раннего детства человек в процессе освоения речи формирует у себя набор универсальных речевых шаблонов, один шаблон для повествовательного предложения (он включает в себя расстановку слов, окончания, служебные слова, интонационный рисунок и т.д.) другой для вопросительного и т.д. Каждый такой универсальный шаблон не содержит слов, слова в него подставляются соответствующим способом трансформируясь по образцу. Эти шаблоны могут быть очень жёсткими, как например в английском языке, а могут при себе иметь куст вариантов, как в русском. Поэтому английский выучить легче чем русский язык. Речепорождение происходит следующим образом, например человек хочет о чём то рассказать, у него в голове формируется набор понятий которые он собирается передать собеседнику, желание передать направляет мозг для поиска и использования соответствующего шаблона (повествовательного предложения), пройдя через который мысль преобразуется в форму которую может воспринять собеседник. Речепонимание происходит в обратном порядке, человек слышит речь и главным образом по невербальным признакам (в первую очередь интонация) начинает подбор шаблона, пропускает слова через шаблон и получает понимание. Понимание резко затрудняет неправильная интонация. Другими словами речевое общение строится на использовании мозгом универсальных речевых шаблонов, которые он очень быстро подбирает в зависимости от ситуации. Хотя язык это, примитивно, слова и грамматика т.е. правила или принципы, спонтанная, свободная речь строится не по принципам, а на использовании системы универсальных речевых шаблонов. Грамматику придумали люди, чтобы описать языковые процессы, за пределами сознания никакой грамматики нет.
       Речь может быть спонтанной, свободной, а может быть построена на наборе клише, стандартных фраз. Причём главная проблема второго случая, не столько в говорении сколько в понимании иноязычной речи (в бою нестандартных ситуаций), т.к. человек в этом случае может понять только те же стандартные фразы. Перенесём вышесказанное на рукопашный бой. Если система РБ строится на разучивании набора стандартных приёмов (в языке фраз) то у бойца могут возникнуть следующие проблемы. При не стандартном нападении он может не среагировать на ситуацию (как нет реакции на неизвестные слова в речи) даже в случае своевременного реагирования возникнет проблема с ответом, отвечать нечем (нет соответствующих слов). Понятное дело, что на все случаи жизни фразы не выучишь (т.е. приёмы). Поэтому в РРБ решается задача формирование у бойца навыка спонтанного, интуитивного действия, в соответствии с правилами эффективного ведения рукопашного боя (в языке грамматика), в любой боевой ситуации. Делается это опираясь на знание принципов работы мозга, а мозг что в речевом общении, что в РБ работает одинаково, через использование системы универсальных шаблонов. Об этом и шла речь в первой статье. Ещё раз повторюсь, никакой боевой работы по принципам не бывает.
      Мы рассмотрели то чему надо учиться, а теперь второй важнейший вопрос как этому научится? Тут всё определяет методика. Опять вернусь к языку. Освоение РБ это по сути тоже самое, что и освоение иностранного языка. При освоении языка есть два основных подхода это коммуникативный (пропагандируемый англоговорящими) и системный (наибольший вклад в развитие которого внесли русские учёные). Суть коммуникативного метода в заучивании большого количества различных фраз и тренировки в их применении. Предполагается что тренируясь таким образом человек когда-нибудь выйдет на свободное владение языком. Практика говорит о том, что это происходить крайне редко. Большинство людей через такую методику осваивают язык в той мере, которая достаточна лишь для того, чтобы съездить в Турцию или Египет. В чём причина? Дело в том, что если у маленьких детей есть генетически заложенная способность через подражание выходить на построение системы универсальных языковых шаблонов, то с возрастом эта способность теряется, зато развиваются аналитические способности. Поэтому любые методики работы со взрослыми основанные на подражании, либо заучивании, неважно слов, приёмов движений, не эффективны.
      В чём суть системной методики? При обучении языку человеку дают не просто образец повествовательного предложения, а объясняют почему оно так строится какие за этим лежат правила и принципы. В результате приходит понимание. Понимание в отличие от копирования запускает другие процессы в мозге. Понимание позволяет решать задачу (неважно языковую, математическую или боевую), в процессе решения появляется алгоритм, совокупность схожих алгоритмов приводит к формированию универсального шаблона.
 Возвращаемся к рукопашному бою. Путь освоения спонтанной, свободной работы, через копирование и/или разучивание большого количества движений неэффективен. В РРБ создана и существует методика обучения через понимание, через работу с принципами лежащими в основе техники РБ. Т.е. учащийся тренируясь должен не копировать технику, а порождать её опираясь на соответствующие принципы, постепенно формируя систему базовых универсальных движений. Причём каждый свою, у одного она будет преимущественно заточена под бросковую технику, у другого под ударную, у третьего ещё как-то.